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问题:分析李老师对教材内容进行调整,借用当下社会流行元素进行教学的优点和存在的问题,并对问题提出改善意见。

adminxiezi阅读(178)

(1)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 问题:分析李老师对教材内容进行调整,借用当下社会流行元素进行教学的优点和存在的问题,并对问题提出改善意见。李老师在讲授" 大众美术文化"时,考虑到教材内容距离高中生的现实生活比较远,于是以春晚歌曲《时间都去哪儿了》的听赏进行导入,并通过展示自己童年时期的老照片来与学生共同讨论"时光飞逝"的现象,学生因此对当前社会流行文化有了自己的感受。而且,当李老师引导学生以小组为单位,运用卡通元素为自己

擅自设立银行业金融机构或者非法从事银行业金融机构的业务活动的,尚不构成犯罪的,由银监会没收违法所得,违法所得五十万元以上

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(1)【◆题库问题◆】:[单选] 擅自设立银行业金融机构或者非法从事银行业金融机构的业务活动的,尚不构成犯罪的,由银监会没收违法所得,违法所得五十万元以上的,并处违法所得()罚款A.一倍以上三倍一下B.一倍以上五倍一下C.五十万元以上二百万元一下D.五十万元以上一百万元以下

高中设计教材中以《人类用智慧设计世界》一课开篇的教学目的是( )。

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(1)【◆题库问题◆】:[单选] 高中设计教材中以《人类用智慧设计世界》一课开篇的教学目的是( )。A.运用科学与艺术的手段去解决生活中的种种问题B.引导学生从周围生活现象入手,认识设计在生活中的作用C.从形态和功能上对设计进行了一个大致分类D.使学生能直观地分析出设计是如何解决人类所面临的问题的

下列关于商业银行业务的表述,正确的是()。

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(1)【◆题库问题◆】:[单选] 下列关于商业银行业务的表述,正确的是()。A.商业银行可以投资于非自用不动产B.商业银行办理业务、提供服务不能收取手续费C.商业银行可以在没有客户办理业务的时候自行缩短营业时间。D.商业银行办理结算业务不得压单、压票

银行业金融机构在反洗钱方面应承担的义务有( )。

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(1)【◆题库问题◆】:[多选] 银行业金融机构在反洗钱方面应承担的义务有( )。A.健全反洗钱内部控制B.在职责范围内调查可疑交易活动C.向中国人民银行报告分析结果D.建立客户身份资料和交易记录保存制度

特殊教育一般针对(  )。[不定项选择题]

adminxiezi阅读(197)

(1)【◆题库问题◆】:[材料题] 特殊教育一般针对(  )。[不定项选择题]根据下列材料回答问问题: 工人宋某的儿子从小两腿瘫痪,需要助手推车才能行走。虽有残疾。但智力正常。今年孩子已满7岁,父母决定送孩子上学。因附近没有专门为残疾儿童开设的特殊教育学校,就到附近的一所普通小学申请就读。学校方面认为,学校本身是一所普通小学,不是特殊教育学校,而且学校无特殊班,没有为残疾儿童准备的专门设施,学校不宜接受残疾儿童入学。因此,学校拒绝了宋某

文中所说的“晃荡青春”的具体表现有哪些?中国年轻人为什么渴望晃荡青春?

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(1)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 文中所说的“晃荡青春”的具体表现有哪些?中国年轻人为什么渴望晃荡青春?中国年轻人为何不敢晃荡青春陈方 飞机上,座位旁边坐着一位外国年轻人,他刚刚参加完湖南卫视“汉语桥”的比赛,要飞到石家庄找他在德国结识的朋友。 他是波兰人,在德国学习工作了很多年,这一次代表德国参赛。比赛的成绩不是特别好,但他正好可以利用参赛完的时间在中国和朋友一起旅行。波兰小伙说这一次可以在中国待90天。我好奇:“你不

属于负强化的实例是(  )。

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(1)【◆题库问题◆】:[单选] 属于负强化的实例是(  )。A.老板对迟到的雇员扣发奖金B.老师不再批评按时完成作业的小明C.感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋D.上课扮怪相而不再有老师和同学理睬

下列选项中,不属于初中思想品德课程中情感·态度·价值观目标的是()。

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(1)【◆题库问题◆】:[单选] 下列选项中,不属于初中思想品德课程中情感·态度·价值观目标的是()。A.感受生命的可贵,养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度B.学会调控自己的情绪,能够自我调适、自我控制C.养成孝敬父母、尊重他人、诚实守信、乐于助人、有责任心、追求公正的品质D.树立规则意识、法制观念,有公共精神,增强公民意识

依据拟定的教学目标,设计课堂教学的主要环节。

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(1)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标,设计课堂教学的主要环节。威尼斯的小艇   威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。  威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。  我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往