(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请从教师观的角度，评价教师的教育行为。幼儿进盥洗室洗手，打开总阀门后，幼儿们兴高采烈地涌了进去，迫不及待地伸出小手洗了起来，刚开始还洗得挺像模像样，但没过几分钟，幼儿们就不约而同地玩起水来。几乎所有在洗手的孩子全部加入了玩水游戏。此时，教师走了进来，看到这情景，脸一下耷拉了下来：“你们这是在洗手吗？老师有没有让你们玩水？辰辰，你的袖管全湿了！”教师立即关上水阀，催促着孩子们快速地离开盥洗室，孩子们一个个耷拉着小脑袋不情不愿、不声不响地溜了出去。

【◆参考答案◆】：教师的教育行为不符合新课程背景下的教师观，需引起思考。（1）新课程背景下的教师观要求教师帮助引导学生。教师的职责在于帮助，教育的本质在于引导。对于孩子们玩水的状况，材料中教师的反应是立即批评，并强制关闭水龙头，催促幼儿离开，这样做虽然使得幼儿结束了玩水的行为，但结果使得孩子们不情不愿、不声不响，材料中的教师没有从新课程帮助引导的理念出发，没有使得孩子们从中真正学到什么。（2）新课程背景下的教师观强调教师要成为良好师生关系的建构者，与学生建立民主平等的关系。材料中教师的处理方式不利于形成和谐的师生关系，所有学生都参与了玩水，却点明批评一名同学，虽然是为了教育学生，但教育的方法不当。因此，我们要坚持新课程背景下的教师观，帮助引导学生，赢得学生的信任和热爱。

【◆答案解析◆】：本题考查教师观的相关知识。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 你有一个学生经常打瞌睡，对此，最不恰当的处理方式是（　　）。
A．让他的同桌叫醒他
B．让他坐在教室的前部或者靠近讲台的地方
C．让他回答问题使他保持活跃状态
D．当着全班同学面训斥他，使他清醒

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：遇到这种问题教师应从学生立场出发，着眼于学生身心的健康发展，妥善处理。教师首先要稳定自己的情绪，千万不能在同学面前发脾气，否则会失去教师的威信，也会影响全班同学的情绪和课程进度。最好以关心的语气帮助他清醒。故D项做法不妥。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 《中华人民共和国义务教育法》总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（），制定本法。
A．宪法和教育法
B．宪法和未成年人保护法
C．宪法和预防未成年人犯罪法
D．教育法和未成年人保护法

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：《中华人民共和国义务教育法》第一条规定：为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定了本法。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 南宋豪放词派的主要代表人物是（）。
A．李清照
B．柳永
C．王安石
D．辛弃疾

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：李清照，生活在两宋之交，婉约派代表人物，著有《漱玉词》。代表作有《如梦令·常记溪亭日暮》《武陵春》《声声慢》《一剪梅》等。柳永，北宋婉约派词人，代表作有《雨霖铃·寒蝉凄切》《蝶恋花·伫倚危楼风细细》等。王安石，北宋文学家，代表作有散文《伤仲永》《游褒禅山记》，诗歌《书湖阴先生壁》《泊船瓜洲》《春夜》等。辛弃疾，南宋词人，豪放派代表人物，代表作有《西江月·明月别枝惊鹊》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《永遇乐·京口北固亭怀古》等。辛弃疾，南宋词人，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。在南宋豪放词坛，辛弃疾比张元翰更具代表性。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 中一班的男孩如厕时常常有意将小便洒在便池外甚至小朋友的身上。据此，王老师在小便池合适的位置画了几朵小花，要求幼儿小便时比比看谁能瞄准花朵，给花浇水，此后男孩小便再也不乱洒了。王老师的教育方法体现的幼儿教育特点是（ ）。
A．游戏性
B．综合性
C．整体性
D．浅显性

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：题干中教师采用比赛的形式，激起幼儿的兴趣，让幼儿不再有意将小便洒在便池外或者小朋友的身上，符合游戏性的特点。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 在美术活动中，孩子们正兴致勃勃地做着手工，忽然停电了，教室里光线不足。此时，老师应该（ ）。
A．继续组织幼儿手工活动
B．让幼儿自行选择是否继续
C．组织幼儿进行户外游戏
D．让幼儿在教师内自由活动

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：教师应具备教学机智，能够灵活处理课堂突发事件，保证课堂的正常进行以及幼儿的安全。停电导致美术活动无法进行时，采取户外活动，既解决了室内光线不足的问题，又满足了学生的兴趣。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（　　）。
A．民事责任
B．刑事责任
C．一般责任
D．行政责任

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：《教育法》第七十三条规定：“明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。”

(8)【◆题库问题◆】：[单选] PowerPoint 菜单中，提供显示和隐藏工具栏命令的是（）菜单。
A．“格式”
B．“工具”
C．“视图”
D．“编辑”

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：PowerPoint 菜单中，提供显示和隐藏工具栏命令的是（视图）菜单。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 问题：请从教育观的角度，分析材料中教师的教育行为。阳阳是幼儿园大班的一名男孩子，他在各种集体教学活动中注意力很难集中，根本坐不住，不但自己不听，还干扰周围的小朋友，打断老师正在进行的各种活动；他很霸道，所以有许多小朋友都拒绝和他一起玩耍，也经常有人向老师告他的状。老师对这个孩子很伤脑筋，经常当全班的面批评他，久而久之，他好像被老师贴上了“坏孩子”的标签。小朋友们越来越不喜欢和他玩了。

【◆参考答案◆】：教师的教育行为与素质教育的理念有所背离，需要引起我们的思考。（1）素质教育是一种以受教育者为主体的教育。教师需尊重学生独立的人格，激发每个受教育者内心省的潜能。材料中的教师，面对阳阳表现出来的问题行为，一直以来以批评的态度对待，且当着全班同学的面，而不是想其他有效的办法去解决，最终导致阳阳受到其他小朋友的排斥，不利于阳阳的成长。（2）素质教育是合作性教育、民主型的教育。教师与学生是合作的关系，学生是主体，教师是主导。面对学生的问题，教师一味地批评学生，将学生置于一个没有任何进取思想被教育者位置，不利于学生改进不足。总之，我们要以素质教育的理念指导自己的教育行为，促进学生生动、活泼、主动的发展。

【◆答案解析◆】：本题考查的是有关素质教育的相关知识。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 让苦难不再成为屈辱的前提是什么?请结合本文，说说你的看法。“苦难是人生的一笔财富。”这是人们常说的一句激励、奋进的话，但学会正确对待苦难更有现实的意义，毕竟，苦难不是幸事，也不是每个人都能承受得起的。 在一次聚会上，那些堪称成功的实业家、明星谈笑风生，其中就有著名的汽车商约翰・艾顿。艾顿向他的朋友、后来成国英国首相的丘吉尔回忆起他的过去――他出生在一个偏远小镇，父母早逝，是姐姐帮人洗衣服、干家务，辛苦挣钱将他抚育成人。但姐姐出嫁后，姐夫将他撵到了舅舅家，舅妈更是刻薄，在他读书时，规定每天只能吃一顿饭，还得收拾马厩和剪草坪。刚工作当学徒时，他根本租不起房子，有将近一年多时间是躲在郊外一处废旧的仓库里睡觉……丘吉尔惊讶地问：“以前怎么没有听你说过这些?”艾顿笑道：“有什么好说的呢?正在受苦或正在摆脱受苦的人是没有权利诉苦的。”这位曾经在生活中失意、痛苦了很久的汽车商又说：“苦难变成财富是有条件的，这个条件就是，你战胜了苦难并远离苦难不再受苦。只有在这里，苦难才是你值得骄傲的一笔人生财富。别人听着你的苦难时，也不觉得你是在念苦经，只会觉得你意志坚强，值得敬重。但如果你还在苦难之中或没有摆脱苦难的纠缠，你说什么呢?在别人听来，无异于就是请求廉价的怜悯甚至乞讨……这个时候你能说你正在享受苦难，在苦难中锻炼了品质、学会了坚韧?别人只会觉得你是在玩精神胜利、自我麻醉。” 艾顿的一席话，使丘吉尔重新修订他“热爱苦难”的信条。他在自传中这样写道――苦难，是财富还是屈辱?当你战胜了苦难时，它就是你的财富；可当苦难战胜了你时，它就是你的屈辱。 那么，让苦难不再成为屈辱的前提是：坚强面对，不屈不挠，勇于奋斗，最终战胜苦难，而让它成为你人生中真正值得汲取的财富!

【◆参考答案◆】：让苦难不再成为屈辱的前提是：坚强面对，不屈不挠，勇于奋斗，最终战胜苦难，而让它成为人生中真正值得汲取的财富。因为只有当你战胜了苦难并远离苦难不再受苦时，别人才不会认为是你的屈辱，而会觉得你意志坚强，值得敬重。

【◆答案解析◆】： 材料开篇即总领性的提出了苦难不是幸事，也不是每个人都能从中获益的，学会正确对待苦难更有现实的意义。第二自然段里，汽车商艾顿讲述了自己的苦难经历，引来第三段丘吉尔的惊问：“以前怎么没听你说过这些？”才引出了艾顿对苦难的亲身感受和理解，即“让苦难不成为屈辱的前提”是你战胜了困难。