在数学课程中采用“任务驱动”的方法进行教学，是有一定可行性的，它体现“任务为主线，教师为主导、学生为主体”的特征。但是在我的教学实践和外出听课中常常碰到和发现这样的问题：由于学生的操作水平参差不齐（有些可以说相差悬殊），同样的一个任务，有部分学生很快就完成了，有些同学还没有头绪。尤其是在开展讨论与协作学习中，总有一部分学生成为“配角”，在讨论中他们成了听众，在共同完成任务中他们成了观众。不但没有自主与主动，反而连独立完成的基本要求也达不到。这为任务驱动教学带来了很大的困难与阻力。有待与我们在以后的工作中不断的探索与尝试