这节课我采用愉快式教学和探究性教学相结合的方式，让学生在一种轻松、愉悦、充满美感的气氛中去探求知识。我根据小学生的求知、求趣、求参与、求新等心理特点设计教学环节。为学生创设自主发展的空间，充分鼓励学生自由地去发散思维、创造性地想象，提高他们的创造思维能力。
一、“趣”贯穿于教学始终
“兴趣是学生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的原动力，特别是对于小学生来说。上课伊始，我创设的引人入胜的教学情景，给学生出乎意料的新颖感受，激发了学生的好奇心和求知欲。这为以后的教学中主动探求知识打下了一个良好的基础。在“玩泥”的环节中，学生们更是饶有兴趣。他们在兴趣的引导下，不断去创造、学习、探索，享受着学习的乐趣。
二、动手操作成为学生探索学习的主要途径
动手操作体验是让学生由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡的必要手段。在教学过程中，我一改传统“满堂灌”的教学模式，不断为学生创设问题，让他们在动手操作的同时，找出解决问题的方式、方法。以此来培养学生主动、独立获取知识处理问题的能力。体现了学生探究性学习的成果。