四、和孩子一起发现，共同成长
孩子的心中充满了好奇和对学习的兴趣，但如果老师的方法抑制了孩子对科学探索的兴趣，便是适得其反的教学了。幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。为其它领域的深入学习奠定基础。
成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。
五、营造良好环境
相对于以上四个领域的家长的重视程度，这些年考取艺校的高校学生越来越多，在艺术领域家长对孩子的培养倒是尤为重视，但重视的同时是否真的与孩子做了心灵的沟通呢？是否做到因材施教和适时教育呢？
为孩子营造良好的氛围，不强迫孩子做过度的学习。艺术是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
真正的与孩子进行心灵的沟通，“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。” 只有真诚的关爱，才能触动孩子们的心弦。认真学习和实践《纲要》《指南》和《规程》，只要走进孩子们的心灵，与孩子进行心灵的沟通，倾听孩子的心声，就能与孩子共同成长，带给孩子们快乐的童年。