１０　ao ou iu
第一课时
一、复习导入
　　１、上节课我们认识了三位复韵母朋友，他们分别是谁？（生齐答）
　　２、对！单韵母的本领真大，能组成“ai ei ui”,我们一起来读
　　　　a和i在一起，ai、ai、ai
　　　　e和i在一起，ei、ei、ei
　　　　u和i在一起，ui、ui、ui
　　　　单韵母除了能组成“ai ei ui”外，还可以组成另外的新朋友呢，今天我们就来认识他们。
　　　　他们就是第十课“ao ou iu ”（板书）齐读课题。
二、学习复韵母
　　１、学习复韵母ao：
　　　⑴　出示课件你看到了什么，谁来说？（１～２人）
　　　⑵　同学们都知道，２００８年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao ”：
　　　　①　请你跟我读三遍“ao、ao、ao”
　　　　②　仔细观察老师发音时的口型，“ao”，你发现了什么？（老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆）
　　　　③　联系上一节课我们学习复韵母的发音方法，你发现了发“ao”音又有什么方法呢？（复韵母是由“a”和“o”组成的，所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向O音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆”
　　　　④　小组读、全班读、指名读、开火车读。
　　　⑶　用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜，ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗？（鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆）
　　　⑷　学ao的四声：
　　　　①　课件出示看谁会读？（指名读，同时组织纪律）“真好听，有更好听的吗 ？”
　　　　②　全班读。
　　　　③　游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao，什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。
　　　　④　分组读。
　　　　⑤　指哪个读那个。（指名读、开火车读、小组读、全班读）
　　２、过渡语同学们那么聪明能干，看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友，看！
　　　⑴　哇！那么多同学都能叫他们的名字，那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu：
　　　　　注意学习的方法你从图上看到了什么；你发现了什么，怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说，看谁讨论得最好，请他做小老师。
　　　⑵　检查学习结果：
　　　　①　我们先来看“ou”，谁先来他们的想法？复韵母的组成与它的发音有什么关系？
　　　　　（复韵母ou是有单韵母o和u组成的，读音由o滑向u音，嘴型由圆变突出）
　　　　②　谁是小发明家想出好办法记住它（形与读音）
　　　　③　全体站起读，男、女孩读，小组读，开火车读、分组读。
　　　　④　四声练读：
　　　　　　指名读、分小组读。
　　　　　　指哪个读哪个。（小组读、开火车读）
　　　　　　组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。
　　　　　　全班读。
　　　　⑤　这一幅图你看到了什么，发现了什么？（复韵母iu是有单韵母o和u组成的，读音由i滑向ou音，嘴型由扁变突出）
　　　　⑥　谁最会观察与思考，发现他跟那个复韵母的样子很像呢？（发音、字形进行区分）（小i在前iu iu iu，小i在后iu iu iu）提醒标调规律。（复习标调儿歌a大哥在把帽带，a大哥不在，e二哥带。e二哥不在，o三哥带；o三哥不在，i，u谁在后面谁就带；ü小弟带。）
　　　　⑦　男、女孩读，，开火车读、分组读、赛读、指名读
⑧　怎么记住它的四声（组词记）（优秀、优先、优待、幽默、悠久；犹疑、犹如、邮票、汽油；朋友、有关、有待、；右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗）
　　　　⑨　分组读带调复韵母：
　　　　　　都能认清他们的样子呢吗？见到就大声地跟他大大招呼。
三、拼读关
　　过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关，接受挑战吗？
　　１、呈现自由同桌两个一起读。
　 ２、指名读、小老师带读、分小组读。
　　３、“zao什么zao”训练积累词汇。
　　４、三拼音节。
四、书写关
　　大家顺利闯过拼读关，同学们真能干，这回来到书写关。看谁些得最好。
　　１、书写音节注意那三个问题：
　　　⑴　靠拢，挨紧。
　　　⑵　先写音节最后才标调。
　　　⑶　要整个音节来写 。
　　２、mao gou niu。
　　３、评析谁写得好。
五、小结
　　师生共同总结这节课你有什么收获？
　　１、认识了ao ou iu 三位朋友，认清了它的样子和名字。
　　２、帮助声母跟他们交上好朋友，拼读准确。
３、都把字写得漂亮。
第二课时
一、复习
　　１、照着板书复习上节课的学习内容。
　　２、回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
　　１、出示板书：
　　　⑴　自己试拼。
　　　⑵　同桌互拼，相互纠正。
　　　⑶　指名拼读。
⑷　请平时学习有困难的学生拼。
　　２、出示板书：
　　　⑴　结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
　　　⑵　同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
　　　⑶　指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。
　　　⑷　在练习时可以把音节加上声调如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。
三、看图拼读音节
　　１、出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？
　 ２、出示音节：
　　　⑴　自己试着拼一拼。
　　　⑵　拼不准的音节问问同桌小伙伴。
　　　⑶　指名拼读。
四、读儿歌
　　１、指出红色的字母读一读。
　　２、看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。
　　３、质疑读学生提出读不准的音节，同学解疑。
　　４、请学生带领同学读儿歌。
五、读全文
　　１、自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。
　　２、教师领读，学生随读。
　　３、指导学生按顺序读全文。
六、小结
　　通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！
教学反思：在教学音时，我对复韵母的发音示范口形不到位，因此对学生的口形指导不够准确。在强调发音时，老师的口形变化可适当的夸张，也可以加上辅助性的手势，给学生更真切、更实在的体会。课堂的读的训练的太少，面不广，只针对了部分，读的方式太单一，简单。拼音的朗读应针对全班学生，应花更多的时间让每个学生都会读，并在反复读的过程中慢慢记住音与形。且训练的方式可更加多样化，可小组读、男女读。