1.在教学前,教师首先应该明确两首古诗是从不同的侧面来表现秋天的盎然生机的。在具体的教学实践中,着重让学生反复朗读、背诵,在反复诵读中,初步感悟诗歌的韵味和意境的美好。
2.教学步骤可作如下设计:学生先自己模仿读,读准字音,读出韵律节奏;小组合作,朗读课文时,应画出不理解的词句;全班交流,课堂讨论疑难词句,教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“擎雨盖、傲霜枝”的意思,帮助学生读懂诗句。
3.要使学生通过学习古诗文,既受到文化的熏陶感染,又从情感上、思想意识上得到美的体验,这就要引导学生运用多种方法去研究,去感悟。应多层次地诵读,“好诗不厌百回读”。朗读和背诵在古诗教学中占有特别重要的地位。古诗节奏鲜明,音律和谐,教师必须做好学生的朗读和背诵的训练指导,给学生以美的享受,陶冶学生的情操;同时加深学生对诗的理解和记忆,达到“熟读成诵”的目的。