不以分数作为评价学生的唯一标准自从教六年级，我从同伴李老师的身上，学到了赏识的力量。众所周知，2班差异性大，李老师总能在与学生聊天中，找到学生优点，学校的每项活动，李老师都与学生商量，激发学生的积极主动性。
这引起了我的深思，在教师对学生的评价中，我们不能够只注重学生的成绩，而是更应该关注学生的原有起点和进步的幅度。其实，在适当的时候给学生以鼓励，可以让学生产生自信心，激起学习的热情。这也是我要努力做到的。
我坚信，一方面能做好，同样别得方面也能做好，让其举一反三。鼓励学生只要用心去学，什么困难都可以克服。如果单纯的以学生的成绩好坏来评判学生，而忽视学生在学习中进步的幅度，其结果是无情的抹杀了学生为进步而付出的努力。在看到学生不足时，还应看到学生的进步和付出。适时鼓励学生，使学生对未来的学习充满信心 。
一个班主任，不管以什么理念管理学生，最关键的是要爱学生，不要一个劲地抓住学生的缺点不放，更不应该以成绩区别对待学生，对学生评价应综合考虑。不用心学习、调皮的学生没准是块未雕琢的玉，没有人能够断定他们的未来，只要他们肯努力，同样会成功。