智慧课堂是我们所追求的高效课堂，我看到过一篇文章上说，智慧的课堂就是师生在教学的实践活动中，对教学规律之把握，对创新之驾驭，敏锐的洞察力和灵活机智的应对，并取得了优化教学效益的课堂。看到这句话的时候，我曾思考良久，智慧的课堂要求我们教师能够把握教学规律，创新的驾驭、敏锐的洞察力、机智灵活的应对，还需要有优质的效益。智慧教学告诉我们教室不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；教室不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；教室不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所；教室不是教师教学行为模式化的场所，而是教师教学智慧充分展现的场所。教师的教是为学生的学服务的，学生才是学习活动中的主体。一个好的教师，将越来越成为一个顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾焦点，而不是拿出现成真理的人。所以我们的新课堂应该关注、尊重学生的主体意识，把每个学生都当作具有自己的独特经验和情感态度的人，与学生建立起一种真诚、平等、信任的相互关系，为学生主动发展提供一种宽松、融洽的心理氛围，使学生“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存，实现个人的全面发展”。
注重探究式学习和合作学习，是智慧教学一个显著特点。学生是知识的发现者，教师要引导学生质疑、调查、探究，激发学生的学习主动性和积极性，从而使学生的心智得到发展。在课堂教学时，行之有效的办法就是创设问题情境，引导学生通过课本材料，经过合作讨论去“解决”历史问题，再次实践前人的创新过程。这样以来，死记成了活的学习，孩子们也感受到了探究与发现的乐趣。
另外，形式多样的活动课，有利于学生学习兴趣的培养和综合能力的提高，也是创建新课堂的必要。兴趣是最好的老师，学习的愿望只能跟学习的成功同时俱来。在教学实践中，每学习完一个主题，能够及时地开展一堂活动课，把讲台让给学生，让他们通过演讲、表演等形式来展示自己学习的成果。如在学习了一节课以后，我让学生们每人写一篇小文章，说说自己对他们的认识和看法，并让他们站在讲台上发表演讲。这样以来，学生的主动性调动起来，积极收集各种资料，一下子拉近了与课本的距离。课本上生硬的人物形象了，孩子们的记忆也深刻了，并且还锻炼了他们的分析、总结和表达能力。活动课后，能够及时点评，给予学生们很高的评价，并把学生的文章张贴起来，使他们感受到成功的喜悦，进一步激发他们对学习活动的兴趣。