小学数学教学要让学生充分经历知识形成的过程，引领学生自主学习，合作探究，并让学生在学习过程中体验数学思想、数学方法和解决问题的策略，启迪学生的智慧，培养学生终身学习的能力。本节课教学中，彭馨老师关注学生经历和体验学习的过程，引导学生沿着“猜想、验证、总结、应用”去探索、去发现、去创造。
首先，引领学生从生活中提取数学素材，提出0.1=0.10=0.100的猜想，然后，以学习小组为单位，从不同角度去验证猜想。学生从表示的具体钱数、长度单位；借助方格图，从他们所表示的意义和阴影部分大小；利用数位顺序表等多个角度去验证猜想，总结出小数的性质，然后再把性质运用到生活之中。在整个的学习过程中，教师充分相信学生，放手让学生自己去发现、去总结，学生的积极性和主动性高，思维活跃，课堂气氛融洽，真正做到了师生之间的平等对话和交流。
二、注重方法渗透，引导自主探索。
学生要获得终身可持续发展，在数学教学中，既应注重知识的获取和能力的培养，更应注重数学思想方法在学习中的渗透。彭老师在本节课多次渗透数学思想方法，培养学生探索精神。例如：
1、引出1分米、0.1 米、0.10米、0.100米时渗透了迁移和类比的思想方法；
2、教学0.1米= 1分米、0.10米＝10厘米、0.100米＝100毫米时，渗透了等量替换思想。并由此展开学生积极运用类比推理方法进行探究式学习。
三、关注生成，让教学真实有效。