好的教育教学效果离不开优秀的教师和有效的教育教学过程，优秀教师的智慧才华首先要通过他的语言来表达。因此，教师的语言修养成为专业成长与发展的重要切入口。也是其中的重要内容。《教师语言修养指导手册》结合大量真实案例，引导广大教师如何修养好自己的语言艺术，实现自己的教育梦想。《教师语言修养指导手册》既有理论的深入浅出的论述，也有实践案例的生动映衬，特别是总结了限多优秀教师成功修炼语言艺术的宝贵经验和可贵素材.能让教师边学边故，帮助教师去努力实现自己张口就“给人一颗蓝宝石”的口才梦想。
有位教育家说过：教师生活在学生中间，就像每天都在一面镜子前一般。那么，“镜子”如实的照出了教师莫方面的毛病，这是和自然的事情。陶行知曾说：“德高为范，学高为师。”教师的一言一行、一举一动都在潜移默化中影响着正处于可塑期的幼儿。 我们经常听到孩子这样的话：“我们老师说的xxx”家长的有时候经常把老师拿出来去管教不听话的孩子。由此可见，面对纯真的孩子，我们教师在孩子的心目中的地位是多么的高尚，作为教师的我们更应该严格要求自己，注重自己的言行举止，用我们好的言行早就新一代的好儿童。
老舍先生曾说：“文学语言不仅负有描绘人物、风景，表达思想、感情，说明事实等等责任，它还须在尽责之外，使人爱读。它必须美，环肥燕瘦，各有各的美，文笔亦然：有的简劲，有的豪放，有的淡远，有的浓艳……美虽不同，但必须美。”他为了选择美的词，常常是改了又改，反复推敲，直到最满意为止。正因为如此，现在许多外国人学汉语，将老舍的文章当成课本，足见老舍的语言规范。
总之，作为教师要在掌握规范化语言的基础上，做到人性化、艺术化。同时还要尽量扩大知识面，吸取世界各种语言的精华，掌握幼儿教育的规律和发展，不断搜集专业的信息，博采众长，提高自己的知识水平和专业素质，充分发挥语言的魅力，使天真无邪、纯真可爱的孩子们伴着我们的语言健康快乐地成长。