在我校周四的教研活动中，高主任给我们全体教师做了一节语文研讨课《记金华的双龙洞》。这是我第四次听高主任的《游金华的双龙洞》这节课，细细品来这节课教学环节更加清楚，教学重点更加突出，教学难点的突破更加有效，课堂效果是愈来愈好，凸显了教师自身的语文教学功底精，教师自身优秀的素质。从中不难看出，为了更好地完成这节课的教学，高主任对教材作了深入的分析，对教学的每个细节都做了精心的思考，进行了缜密的推敲。
首先是教学重点突出。 因为是第一课时教学，教师注重字、词、句到篇章的整体把握，再到重点段落的品读分析，教师的指导很有层次性，教师的导语有效，直奔教学重点，指向性强，本课的板书设计也体现了本课的教学重点，既体现出作者的游览顺序，又将孔隙的特点板演出来。
其次课上教师词语教学方法多样，又是一大亮点。在教学“明艳”时，利用拆词的方法解释，认识“杜鹃”、“油桐”利用图片让学生一目了然，在理解“挤压”一词时，利用换词方法换成“压迫”，来理解挤压的力量是从上到下，从左右到中间。理解词的意思也可以通过联系生活实际的方法，课上高主任也做到了。
另外，课上教师在引导学生有层次的读文的过程中，也是特别值得赞赏的。从头至尾的读，默读，指名读，齐读、教师的引读，读的形式多样，每次读都有不同的目的。
因为是第一课时，教师在指导学生识字的同时，我认为再将其中难写的字简单进行指导，如“蜿蜒”，并且与“蜓”字比较，指名在黑板上写一写，其他学生在本上写一写，这也符合《语文课标修订本》中新提出的“在每节语文课上拿出10分钟的时间让孩子们动手去写”这一大纲要求。