在开平小学聆听了两节语文课，《掌声》《去年的树》这两节语文课都体现了语文的读写结合， 从两位 老师的这两节很扎实的语文课中，我们看到了 吴畏 老师 和孟丽 君老师很高的语文素养，让我们听者和孩子们一起体会出了语言文字的魅力。
吴畏 老师讲授的《掌声》一课在培养孩子的语文素养方面做的很扎实。比如培养孩子的读书习惯，体会词语、教给孩子们怎样抓关键词语，非常适合三年级的学生，平实、扎实。另外语文学习能力的训练做得很好。始终把学生置于角色情景中，让孩子们自己去体会角色的内心世界，课堂上几次展现了孩子们感悟语言文字魅力的精彩之处，很值得我们学习。
课堂是一门遗憾的艺术，如果说 吴畏 老师的这节课有需要改善的地方，我感觉最后一个复写的环节，写作要求有些多，而且有一定的难度。如把这一环节的要求重点定位在用书上的语言、动作、神态描写，体现掌声前后同桌英子的变化，
这样的要求简单明了，学生写的目的会明确。另外 吴畏 老师是不是可以考虑还是按照故事的发展顺序去讲，这样是不是也让孩子体会我们在写一件事时要按照事情的发展顺序去写。
就是因为动作描写是本课写作中的一个亮点， 吴畏 老师在设计这节课时肯定是想让孩子们通过抓住关键词而去体会英子的内心世界，通过我们给予英子的掌声，让英子不再自卑，变得自信，所以开始给学生布置了“从哪儿感受到英子的自卑、忧郁的，画出来”这样的学习任务，而不是按照故事的顺序讲，我觉得故事的发展是按照一定顺序的，所以 吴畏 老师是不是可以考虑还是按照故事的发展顺序去讲，这样是不是也让孩子体会我们在写一件事时要按照事情的发展顺序去写。
对 于孟 老师让孩子去写谁和谁的一诺三寻，有的老师提出想象不够合理，我认为老师没必要纠结于孩子的想象是否合理，因为是童话，想象都有道理。
其实两位老师的两节语文课更多的带给我们的是一种理念，透过这两节课，我们要去思考，给我带来了收获和启示，我认为语文课的读写结合，必须以读为基础，在读通顺、明白后，再去体会写法特点，结合学生年龄特点，找准读写结合点，这样的写才会更有效。