很荣幸今天在开平小学中与来自天津的科学教师进行了同题异构课的研讨交流，本次课题是《比较水的多少》，来自天津的李玉娜老师和开平小学的杜艳超老师分别对这节课进行了自己独到的教学设计和课堂展示，水的多少的比较，本课不仅要让学生解决这个问题，更重要的是通过系列活动，感受量筒这种测量工具的发明过程，在学生经历量筒的发明过程中，他们对量筒的单位产生的意义也会有所认识，学生要自己画刻度尺，自己制定测量单位，然后用自制的量杯去测量，测量结果的不统一就必然产生如何统一测量单位的问题，从而量筒的出现就解决了以上困惑学生的问题。整体的教学思路两位老师殊途同归，环节设计的都别出心裁，各有千秋，两节课中我都学到了以往我身上没有的东西，可谓受益匪浅。先说说李玉娜老师的课：李老师的课注重了量筒的发现过程，一改对三瓶水的多少比较，改用两瓶水的多少比较，环环相扣，注重引导，语言严谨简练，在课堂控制能力上也有出色的表现，在教学过程中我有几处拙见，在用实物投影的时候，李老师用的是500ml的量筒，并对最小刻度进行了换算，在这个环节我想，是不是老师给同学们多介绍几种不同测量范围的量筒，让学生换算最小刻度，毕竟学生刚刚认识量筒，对他的认识还很少，多见几
种量筒让大家知道并不是只有500ml一种测量范围的量筒，我认为这也是很重要的。还有一处我还有一个好的建议，就是在李老师拿一个量筒你别给三位学生读数的时候，故意让学生仰视、平视、俯视让学生读数，可能由于时间紧迫了老师只是匆忙就说出了俯视把数读高 仰视读低，并没多做解释，我看见学生没有领会，如果在讲完这个环节把下面的图片展示给学生 ，会不会更好呢？
（图片略）
这样量筒使用的注意事项也就展现给学生了。
下面我说说听完杜老师的课几点感受：杜老师的课听完之后最大的感想就是前面学生的知识很扎实，在学生对公平实验的设计掌握的很牢固，还有就是杜老师的导入很有新意，符合三年级学生的唯一不足的地方就是好像让学生比较2好瓶子比其他瓶子多多少的环节有所疏忽，问题设置了，好像没有让学生汇报。
就像我们每人都有一个苹果，交换之后还是每人一个苹果，如果我们每人都有自己的一个好的见解，分享之后就不是每人一个了，难道不是吗？
希望这样好的活动多多举办！