在网络时代，在微博、微视频普及的今天，作为一种新的传道授业解惑手段——微课应运而生。与当前的博客、微博等一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。首先，从教师的角度看，微课突破了教师传统的听课评课模式，教师的备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性、实效性和广泛性，这对教师的成长有很大的帮助和促进作用。微课，必将成为教师专业成长的重要途径之一。其次，对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习，可以按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识。可以说，微课是学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体，可能也是最有效的课外延伸的个性彰显的表现，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展。
随着时代的发展，教学系统中的每一个要素都在发生着变化。微课的出现，就是时代变化引起的教学系统的新变化。数字化教学平台资源遇到了瓶颈问题，比如平台选择问题；高额费用问题；教材资源的版权问题；资源填充问题；平板资源转换问题；远程应用的局限等等。为了更好的解决这些问题，微课的出现是必然的。“课”是有时间限制的、有组织的教学过程的单位，其作用在于达到一个完整的、然而又是局部性的教学目的。“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
“微课”作为以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程的一种课型，在一段10分钟左右的视频里，教师对课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容），或者课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动进行精辟且深入的讲解。它具有“教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源组成结构构成“情景化”的特点。教师可根据不同的课型、不同的学生、不同的教学环境、不同的教学时间进行具体的设计。
微课，教学时间短，教学内容少，又没有学生的真正参与，这就给执教者提出了更高的要求。一是要求执教者在备课时更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。二是要求执教者更准确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材。三是要求执教者教学语言更生动，更具感染力，同时要简明扼要，逻辑性强。四是要求执教者更熟练地掌握现代信息技术，因为微课的核心组成内容是教学视频，通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件为一体的主题资源包。因此，微课，有助于教师教学水平的提高，促进教师专业成长。
只需有一台电脑，下载一个软件就可以为你选择的内容制作微课；想来它应该得到广大教师的热烈追捧，让人自发自觉地为之鼓而呼，为之身体力行，然后如雨后春笋般蓬勃生长，成为教育界的一道亮丽的风景。怀着对新生事物的一种单纯的热情，我也尝试着制作了一段微课，并且畅想了这样一幅美好的图景。