四月十五日第一实验小学的老师到我校送课，我们先听了宋老师讲的二年级数学《解决问题》首先宋老师的教态给人一种亲切自然感觉，拉近了和学生的关系，为上好这节课做好了铺垫。在教学过程中，一环紧扣一环，引导学生去发现问题解决问题。但是，在教学重点部分强调的不够，导致学生做题不是很好。最后的练习题形式能激发学生的兴趣，而且有层次性。
第二节课听了郭老师的“植树问题”一节课后，感触颇深。本节课教师以问题情境为载体，以认知冲突为诱因，以数学活动为形式，使学生经历生活数学化，数学生活化的全过程，收到了较好的教学效果。郭老师在教学过程中很注重让学生自主探索新知，让学生经历规律的形成过程。教学中，教师创设了具体的问题情景，向学生提供多次体验的机会，为学生创设了一种民主、宽松、和谐的学习氛围。给了学生充分的时间与空间。如，在探究植树问题的规律时让学生自己去尝试说说在20米的小路上植树可植多少棵，充分发挥学生的自主性，鼓励学生大胆发言，说出了各种种树方法。之后又让学生通过不同的方法加以验证，在验证过程中产生认知冲突，发现与之前的想法不一样，从而得出正确的规律，即间隔数与棵数之间的关系，进而再让学生理解并运用规律。