本课介绍的是孩子们熟悉的动物，以及动物的住所。大多数儿童都喜欢动物，因此在本节课的教学设计上，围绕本课教学重点以及此年龄阶段孩子的年龄特点及心理特点，我采用多种活动形式进行教学，如复习环节的游戏和脑图联想，激发了孩子的学习兴趣，并为新授做好铺垫。操练新授动物单词的猜动物和找字母的游戏，调动了孩子的学习兴趣，单词教学遵循“意、音、形”的认知过程。通过教师的引导，学生能够快速的认读单词，结合了学生的学习经验并做到了以旧引新。
然而，作为一名新教师，在讲台上我们的声音还略发稚嫩，我们的表现还可圈可点，针对本节课的教学实践，我进行了如下反思：
单词教学环节时间分配较少，应给学生更多时间操练。
本节课所学的四个单词“snake，zebra，giraffe，panda”虽然学生较熟悉，但是在音，形的记忆上还是有难度的，因此在单词教学环节应引导孩子抓住单词的字形，如“giraffe 的两个ff像长颈鹿的长脖子，panda中的两个a像熊猫的两个圆耳朵，snake 中的s 像蛇的身体，zebra中的z像斑马身上的条纹。
课堂上教师倾听学生的能力不足，教师使用的评价语言太单一。
在上课时不论是学生读单词句子还是回答问题，教师都应该把中心放到学生身上，注意倾听，同时适当的纠正学生回答中的错误，进行恰当的评价，而不是一味的使用“Good”…….
反思教学中的不足，我制定了一些改进措施：
1、通读教材，做到心中有数，熟悉新知与旧知的衔接。将教材化难为简，精讲多练，尽量创设轻松愉快的学习氛围。
2、从教师自身做起，阅读教育教学相关书籍，努力提高自己的专业素养。
3、多请领导及老师听课，发现自己身上的不足，并及时反思。多观看优秀的教学课例视频，学习优秀的教学设计，提高自己的课堂生成能力。