数学教学是数学活动的教学，在教学过程中朱校长和杨敬华主任执教的这两节课上都十分重视学生的实践活动和直接经验，充分让学生动手、动口、动脑，在活动中自己去探索数学知识与数学思想方法，在活动中体会成功的喜悦。
朱校长在引导学生感知 “一定”、“不可能”和“可能”时，安排了这样几个层次的活动，第一次是“摸球”，使学生初步感知可能性。第二次“放球”，“动手实验”，老师先让学生试着创造现象，再让学生实验操作进行验证。第三次“猜球”，体验事件发生的确定性和不确定性，并注重对不确定性和可能性的直观感受。通过这样的三次活动，使学生真切的感受到，有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，因而产生对事件发生的可能性的初步认识。教学思路清晰环节紧凑，做到了精讲多练的同时渗透数学思想，值得学习。
杨敬华主任讲得《掷一掷》是一节综合实践活动课，它是一节活动性很强的课，是在学生学习了可能性、组合等有关知识的基础上，以游戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动。而且这部分知识的学习运用会为学生学习后面的等可能性、游戏规则的公平性等统计与概率知识奠定良好的基础。杨敬华主任主要以游戏的形式探讨掷两颗骰子和是几的可能性大小，使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。杨敬华主任不仅把目标定位于探究到5、6、7、8、9的和的组合多，所以赢的可能性就大，而且对于为什么这些组合多引导学生进行思考。在教师的引导下，使学生通过动手实践、自主探索，对“可能性”的理解不仅仅停留在实验的结果上，而是达到了一个更高的水平。