与学生谈心，是班主任做好班级管理工作必不可少的一环。俗话说得好：一把钥匙开一把锁。班主任与学生谈心若要取得最佳效果，就应当把握不同类型学生的心理特征，进而采取恰当的谈心方式方法。以下是我当班主任与学生谈心的几点体会，愿以之抛砖引玉。
与“学困生”谈心，应善于发现其“闪光点”
学困生”常常有一种自卑的心理，因此情绪低落，对老师常表现出防御和对抗心理。班主任与这些学生谈心，要善于发现他们的“闪光点”，鼓励他们树立自信心，抬起头来走路。
与中等生谈心，应挖掘其“动力点”
中等生总觉得自己“比上不足，比下有余”，因此拼搏精神不足，缺乏前进的动力。对这类学生可采取“触动式”的谈心方式，以“刚”克“刚”，促其猛醒。但要注意的是，这种“触动”要掌握分寸，看准火候，用富于哲理性的内容激励他们，使他们能心悦诚服地接受教育。
与优等生谈心，应找出其“自省点”
优等生一般比较自信，也容易自负，有时看不到自身的缺点。与他们谈心，要运用“提醒式”，即在肯定其成绩的同时，含蓄地指出其不足，促使他们正确地评价自己，扬长避短，向新的目标奋进。
与失足生谈心，应激发其“内燃点”
有些学生犯了错误往往一蹶不振，破罐子破摔，产生自暴自弃的心理。与这部分学生谈心，应采取“参照式”，进行“横向”与“纵向”对比，使他们认识到犯错误的原因和所犯错误的危害性，进而增强改过的信心。