《会走路的树》这篇童话语言浅显流畅，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。故事充满情趣，歌颂了自然界的和谐与美好。今天，我有幸聆听了张臻老师执教的这一课，生发了许多感想。张老师的课上的如小桥流水般清新、活泼、自然，似春风化雨般把孩子们带进了充满童真童趣的的愉快情境中学习。张老师对教材把握之深，教学技艺运用之巧，好多地方都值得我们学习：
一、随文识字的形式好
张老师在教学生字时，采用了随文识字的教学方法。课堂上师生围绕课文内容的语言交流中自然而然地出示生字、学习生字，运用生字。每一个生字都有与课文内容相关的语言环境，并把识字融入到语言训练中，学生在读文中识字，在读词语中识字，在说话中识字，学得轻松而愉快，儿童的认识规律离不开具体环境，离不开反复接触，反复实践，所谓“字不离词，词不离句，句不离文”,强调的就是生字词的教学要和具体的语言环境相结合。而随文识字恰恰强调了语言环境， 也十分有助于儿童语言和智力的发展。
二、读贯全文，放飞想象
在整个教学过程中，张老师十分重视朗读的训练，读贯全文，能抓住重点句子，重点词语，指导学生进行朗读。朗读的形式也很多，有指名读、自由读、齐读、配乐读、表演读等，同时还注意加强了学生自读自悟的训练。在具体的评读过程中，不是简单的“你真棒”式的廉价评点，而是直抵学生心灵深处的评点，可谓是恰到好处。
《会走路的树》一文教学中有许多可以让学生充分展示自己思想的空间。如，教学“小鸟跟着小树去了哪些地方？看见些什么呢？”，张老师就很好地引导学生展开了丰富的想象，有的说会带小鸟去看蜗牛，并知道蜗牛的一些相关常识；有的说会带小鸟去动物园看狮子，让小鸟自己要会保护自己；有的说会带小鸟去虎穴，让小鸟以后不要惹老虎；有的说驯鹿会把小鸟带到蝴蝶谷去看蝴蝶，让它以后千万不要碰那些花粉；有的说会带小鸟去森林认识一些有毒和无毒的蘑菇；还有的说会带小鸟去猎人的房间看猎枪，注意以后要提防猎人的猎枪。总之，学生在这样扎实的训练中，放飞了想象，激活了思维，为以后学生写作奠定了良好的基础。
三、积极互动，异彩纷呈
在张老师的整个课堂教学中，很好地做到了师生互动、生生互动、生本互动。低年级的孩子由于受到其认知规律及个性体验的影响，他们在谈感悟时肯定是多元化的且不一定是按照老师预设的顺序呈现的。张老师却能有效地实现了师生的积极互动，整堂课的教学被张老师的机智与聪敏一次次推向高潮。这样的课堂才是灵动的课堂，充满活力的课堂。
总的说来，张老师的这一堂课非常扎实有效，从中努力使每一个学生都能快乐地去朗读，快乐地去说话，快乐地去表达，让学生在学习语文，收获语文知识的同时，享受到了语文带来的快乐。