12月14日，到开小参加区里的研讨活动，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，十分荣幸。这次听课让我产生了很大的思想震动，当然收获也很多。
本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。诗中那种傲视天下雄山峻岭的气魄，唯有一代伟人毛泽东才能才能拥有此气魄，才能挥毫写下这充满豪气的诗歌。而两位老师也无时无刻不将这种豪气散发的淋漓尽致，让学生在一种气场中学习这首诗歌。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着天津的王老师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，深入到听课老师和学生的心灵深处。声情并茂的语言勾起了学生思绪。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，拉近了师生之间的关系同时也激发了学习兴趣。又如，一段优美的范读，不仅起到了示范作用，还使学生的心灵受到震撼，感受到老师的语言太美了，我也要这样去读，从而唤醒了学生读的欲望。这一方面更值得我去学习。
通过这次听课，我更加深刻地学习到以下内容：
以往的诗歌教学中，我们总是强调有感情地朗读，但这不足以表现诗歌教学的特点。听课后我知道诗歌教学还要学会吟诵诗歌，用诗的节奏、诗的语调来朗读，强化诗歌的节奏感、韵律感、情味感，以培养学生的语感。
学习品味诗句的方法。 通过对诗句中富有独特表现力的字词的斟琢，推敲、思考，运用对比、联想、想象的方法，使孩子们理解诗句的深层含义，进而体现诗歌的意境美、激情美。
课外资源的开发。因为孩子不了解长征这段历史，所以，在领悟诗歌的含义上有障碍，王老师通过让孩子课前搜集资料，课堂上采用了图片，让学生直观观察，情景叙述，让学生聆听，联系学生搜集的小故事等方法来实现，整合这些资源，发挥较好的效益，为理解本诗作铺垫。同时也领悟到了红军的乐观精神。
课件真实的再现。王老师利用多媒体再现逼真场景，图文结合，领悟诗歌的意境美；呈现毛泽东诗词，丰富教学资源，领悟作家艺术风格。
其实，我校李彦友老师也在学校的研讨课上讲授过此课，我心里认为李老师的课似乎更适合拿到那样的场合去作为公开课展示。