幼儿想象力十分丰富，经常提一些让成人意想不到的问题。
这天，我在教中班小朋友进行科学活动：《认识冬天》。在看图讲述时，当孩子们发现没有小燕子在空中飞翔时，XX小朋友突然自言自语的说道：“小燕子哪去了？”我说：“飞到南方去了”他问我：“为什么”我说：“因为冬天到了”他说：“他怎么知道冬天到了啊”看到他那可爱带着疑惑的眼神,我感觉到孩子渴望求知的愿望。
我觉得这个问题提得很好，心想，何不让小朋友们讨论一下呢？于是，我有意带着疑问.困惑的语气又把这个问题重复了一遍，孩子们立刻七嘴八舌地说开了。有的说：“可能他们感到冷了吧。”“他爸爸妈妈叫他回家了吧”于XX小朋友说：“他们可能听到我们说冬天到了，感觉到冬天来了吧。”好有意思啊，我心里暗暗赞叹于XX小朋友的聪明，便顺着这个思路问下去：“你觉得冬天的感觉怎么样呢？”其他孩子的思维也跟着调动起来，纷纷说：“他们感觉到凉了”。。。。。。“凉”字显然不是很恰当，我又引导幼儿联系前面了解的冬天的特征，让他们寻找一个恰当的词，并将答案说的完整一些。在有效地引导下，孩子们说出了冬天的一些特征：小动物们感觉到气温低了，天气很寒冷，冬天来到了。
小小的一个教学高潮，竟是由幼儿的一个小小的问题引发的。看来正确利用、尊重幼儿的提问是保护和调动幼儿学习的主动性，促进探索精神发展的一个重要途径和方法。