一个偶然的机会从网上拜读了美国著名心理学家、教育家—— 海姆,吉诺特，周呈奇, 冯杨翻译的一本书——《老师怎样和学生说话》。在读过这本书之后，带给我极大的启发和深深的感触。提起说话，有的人会不以为然：“谁还不会说话，三岁小孩就学会了。”其实，说话是一门艺术，作为教师，教学语言尤其重要，它是课堂教学中教师传递信息的媒体，一位教育家说过：“教师的语言修养决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”所以，教师如果学会了说话的艺术，在教育教学工作中，往往能起到良好的效果，达到预期的育人目的。本书中似乎能找到我当年的身影：每天早上我都是精神抖擞地走进学校，晚上却半死不活地回到家里；学校的吵闹都快让我发疯了；它淹没了我的一切，关于教育的哲学、关于学习的理论，所有美好的愿望，噪声让我变得麻木不仁，我对一切都视而不见，可是每时每刻我都感觉领导正用搜寻的眼睛和无所不在的耳朵监视着我；如此相似的无助和焦躁。看了之后，感觉是那么的亲切。
我开始试图用最简单的语言描述它想要表达的观点及给我的印象。
1.任何时候都不要单一的依靠专制来处理与孩子有关的事，除了这一方式，我们还有更好的方式表达我们现在的感受与情感。
2.任何时候，我都尽量避免直接告诉家长该做什么或者不该做什么。我只是努力去了解他们对情况的看法以及考虑了哪些选择。
3.更注重孩子在未来的改进，而不是回想着孩子过去种种的劣迹。
4.最佳师表的老师总是对孩子就事论事
这是一本值得所有老师深刻反省并掩卷沉思的好书。 吉诺特 博士把教育心理学理论转变为大量幽默而富有人情味的短剧、对话和故事情节，告诉老师应该如何摒弃拒绝性的语言，转而使用新的能被接纳的语言，向我们充分介绍了如何应用语言交流来创造信任和愉悦的气氛，也为我们提供了同孩子进行交流的方法和技巧，帮助我们正确处理孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。例如，在《最佳师表》和《最差师表》的两个章节中，作者列举了截然相反的两种教育方式和态度的若干真实的小故事，鲜明而生动的指出：在理论上， 任何 老师都知道什么教育是好的，最佳 师表的 老师们会尊重孩子，摒弃语言上的暴力，比如训话、责难、嘲讽等，不逼迫孩子承诺和保证，不让他们的内心产生罪恶感。就事论事，对孩子提供及时恰当的帮助。
苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”在教育教学工作中，应该怎样用生动的语言和恰当的方法去激励学生主动学习呢？首先，表扬要及时、适度。及时认真、恰到好处的表扬，是一种巨的激励和鼓舞的力量，它对便策先进，激励后进，肯定正确，否定错误，会起到积极的促进作用。教师的教育效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。聪 明的 老师对自己的用语非常的敏感。他知道学生获得多少知识有 赖于 老师的教学风格。因此他能够善解人意，在对话中传达对孩子的尊重和理解。
教师的说话艺术，既是一门学问，又是一门教学艺术。教师学会说话艺术，既能促进教育教学工作的发展，消除师生间的对立情绪，又能保护学生的自尊心，能促进学生及时地否定错误，起到了事半功倍的效果，达到育人的目的。看完这本书，我觉得教师的言行直接影响学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语曾经伤害了孩子，我却不知道。这本书中的内容使我懂得了不少教育的艺术。就像章后的温馨提示说的那样：怎样为人师表，大概是每个教师都会思考和面对的问题。尊重孩子，摒弃语言上的暴力（比如训话、责难等；不逼迫孩子承诺和保证；不让他们的内心产生罪恶感；就事论事，对孩子提供及时的恰当的帮助。如果能做到以上几点，不用说，您已经是孩子心目中的最佳师表了。我将在书中的启发下，不断地去努力，使自己早日成为学生心目中的最佳师表