作为一名一线教师，太深奥的教学理论，对我们来说，还是有一定距离的。我们最需要的还是同行在教学中所积累的一手教学经验。《英语可以这样教》这本书，是一名一线优秀英语教师沈丽新写的一本教学札记。第一次看到这本书就喜欢上了。读这本书的时候，就感觉是听一位老朋友在娓娓讲述自己的课堂里发生的各类事情以及她在这些课中所积累的经验及反思。
我非常欣赏和佩服沈丽新老师，不仅能把课上得有声有色，而且能把课堂作为一个师生交流的平台，在师生、生生交流中把目标语言落实下去。这是真正的语言交流。
书中第三章《向真正意义上的对话过度》一文，所讲述的就是这样一堂课。课题是《Hobbies》的第四课时,目标语言是Do you have any hobbies? What’s your hobby? Do you like…?I like…., how about your father/mother…?Does your father/ mother like….?的运用。在前面几课时的教学时，沈老师在问到学生个人爱好的时候，就努力扩展他们的话题，引导学生并教会学生用But my father/ mother doesn’t. He / She likes…My father / mother likes…, too.因此，在这堂课上，沈老师先把这些句型在课件上出示，邀请两位学生根据所提供的语言谈论自己及家人的爱好。让沈老师没意料到的是，这么几个句子让这两个孩子有说不完的话。接下来，沈老师把屏幕上的句子全部撤掉，让学生3个一组进行交流。在学生的交流中，沈老师还时不时地“插嘴”：“Oh, really? Your mother likes swimming?”这让学生感到英语对话更真实，也更有趣。在交流中，师生相互了解了对方及家人的爱好，是真正意义上的交流。
我们一线教师很多时候，迫于教学质量上的压力，为了能达到教学目标，往往会把有些课上得很枯燥。这样做的结果是：教学目标是达到了，但这不是真正的语言交流，学生在真实的语言情境中无法运用所学的语言；更可怕的是，学生在一堂堂枯燥、乏味的课堂中，渐渐失去了对英语这门课的兴趣，到最后，可能有些学生已经痛恨这门学科了。这也是我们老师很不愿意看到的。
我非常喜欢沈老师在书中写到的一句话，“戴着镣铐跳舞”。纵然我们必须要为了达到上级部门所要求的教学质量目标。我们所面对的是孩子，影响的是孩子的一生，我们应该，也必须让孩子们在快乐中学习。
沈老师对英语这门学科所持的态度，是我一直非常欣赏和追求的！