二年级《搭配》 刘悦
一年级《自己去吧》 王涛
评课
下午：梁峰校长讲座。
有感于普育三级建模课堂模式
今天上午观摩了普育学校准备的三节课，通过三节课我深刻感受到课堂模式的建立在保证教学效果方面的重要作用。
《平行四边形的面积》安排了课前自学、交流质疑；闯关答题、内化新知和达标检测三个环节。课前自学安排学生观看提前录制的微视频进行自学，在课上学生通过剪、拼、摆的过程发现拼出的长方形和原来平行四边形的关系，从而推导出平行四边形面积的公式，渗透了转化和对应的思想。闯关答题、内化新知部分以闯关的方式安排了四道习题，激发了学生的兴趣，且题目层次强，体现了对新授知识的灵活运用。达标检测由学生自主完成便于教师了解学生学习情况。整堂课通过小组学习的方式，交流展示环节一人展示一人解说体现了生生合作，交流展示后进行组间的补充和质疑将对新知的认识引向深入。这样的教学朴实无华，但却上的扎实有效。
通过集中交流结合个人意见对本节课有如下建议：
1、微视频自学的方式不错，但教师将三种剪拼过程呈现，学生在课上只是简单的模仿，限制了学生的思维。
2、在利用转化思想推导平行四边形面积公式的时候，应让学生充分观察剪、拼、摆得到的长方形和原图形的对应关系。即面积不变，宽相当于原来平行四边形的高，长相当于原来平行四边形的底（怎么转化得到的），而不是学生拼摆后立马就总结。
3、闯关的第三题当总结出要用底乘对应的高得到平行四边形的面积后，可以补充如果用6厘米那个底，还需要哪个已知条件。这样既发散了学生的思维，又巩固了用底和对应高来求面积的方法。
《搭配》一课安排了自主学习、合作探究；数学广角乐园和达标检测三个环节，先从纸牌游戏入手得到三张纸牌两两相加会出现三种结果，并强调了在搭配时要注意有条理有顺序。学生在呈现结果时用了列算式和连线两种方法。交流中注重了生生之间的交流和质疑，数学广角乐园也是采取了学生闯关的游戏形式，激发了学生的兴趣。选取的三个题目层层深入尤其在第三题挖掘了三个数字搭配成两位数有6种方法，而两两相加只有3种结果。在达标测评环节两道题分别检测了三个数字两两求和、搭配成两位数以及四人两两搭配有几种几个知识点，抓的比较准。
本节课学生状态良好，开始的纸牌游戏中间以及检测中的数字搭配贯穿始终，课堂环节紧凑，整堂课学生在相互质疑中探究搭配问题。结合评课及个人意见评价如下：搭配时有条理、有顺序教师虽有所强调，但在学生实际操作的时候并没有达标，很多学生还是按自己的方法搭配，导致疏漏和重复现象。低年级要注重情景的创设如握手一题可让学生表演，看一看实际情况下可以怎样做。在衣服搭配和达标检测最后一题学生出现了很多歧义，教师应当反思是否自己在表述上有问题，应力求数学语言的严谨。
《自己去吧》安排了单元导入、明确目标；初读课文、认读字词；再读课文、角色扮演；品赏语言、感悟主题；语言练习、升华主题五各环节。本堂课立足和谐教学法真实课堂体系，关注了识字方法的渗透和总结，注重了语言训练，对于主题的挖掘也很到位。讲小马的故事提出问题：小马为什么没有学会本领？学完课文后学生解决问题：评价鸡妈妈的话这些都是对文章主题的认识，符合低年级形象思维的特点。
结合集体交流意见对本节课提出如下建议。一、识字教学应充分关注字的音、形、义，本节课的字词浅显，有很多是学生在日常生活中常用的，在识字环节可以安排学生说话，提高生字新词再现的频率，也渗透了字义，有利于学生对字词的掌握。二、在品赏语言环节，有学生说到小鸭和小鹰很胆小，妈妈的话中也有鼓励这些都是学生日常生活中常遇到的情况，教师应该在这些地方引导学生把语句读好，读出情味。三、在生活中学会了什么，怎么学会的？这一说话环节学生不会表达，关键是对学本领的过程没有深入的认识，此处也是课文的一个空白点，教师如果给学生想象的空间，在课文学习中就让学生想一想小鸭和小鹰会遇到怎样的困难，他们是怎样做的？让学生体会到学会一个本领不是一件简单的事，要付出很多努力，克服重重困难，在说话的环节学生就能够说到位了。
总之，三节课思路清楚，教师对教学内容把握准确，学生在课上能够充分的展示交流，这些地方都是我们要去学习的。
下午，梁校长的讲座已经是第二次听了，暑假梁校长去唐山就讲了这些内容。可是再次聆听越发感觉到普育管理的精妙之处。勤劳、真实是在普育随处可见的字眼。全校上下在梁校长的带领下统一思想、步调一致，辛勤耕耘 ，逐步建立起学校管理的七大体系。使这所新建校虽没有优秀的生源也没有经验丰富的教师，但却在飞速的发展。做好常规管理，将日常工作常态化，是学校良性发展的关键，做教育就要真抓实干，做学问就要实事求是，来不得半点马虎和虚伪，感觉普育将各项工作做到了实处，做到了每一位教师和学生的心坎上。作为一名主抓教学的主任我深有感悟，从我校的教学实际来看，语文、数学、英语三科21位教师中只有两位年龄稍长的教师，教师队伍的年轻化是教学改革的关键，作为教学领导必须有改革创新的魄力，同时还要有严谨求实的科学态度，组织教师细致分析教育教学中存在的问题，通过研究找到解决方案，建立起适合我校实际的课堂教学模式和课程体系。任何成绩的取得都离不开日常精细的管理，张校长曾经说过精细化管理是做好学校各项工作的关键，拿教学工作而言，千头万绪，从教师的备课、授课、作业、辅导到教研、政治业务提升、竞赛和交流等等每一个环节都体现在我们的日常工作中，如果不能有效整合教师
就会忙于繁重的工作中，在低效的怪圈中徘徊。目前耽误之急就是提高我们的课堂效率，拖堂、课下辅导现象尤为突出，我们应当到课堂上去寻找根源，学生学习兴趣不高，被动厌学；学生自学能力不强；教师对教材把握不准重点偏离，难点不能突破；当堂检测不及时这些都是导致课堂效率低的主要因素。梁校长有一句话：教学生不会的，教不会的学生，教师必须要充分了解学生，顺势而教，把钢用在刀刃上，避免课堂环节的重复和时间的浪费。回校后我们必须要借鉴普育经验认认真真抓常规，踏踏实实搞改革，相信通过我们的辛勤付出，我们孩小也会在教育改革之路上绽放异彩。