今天，我们所有班主任在六一班听了由张臻执教的《会走路的树》。《会走路的树》这篇文章文字清新美丽的文章，很容易造成脱离工具性来追求人文性的教学倾向，泛泛地讲友情以及进行爱的教育，那样的教学就失去了语文本身的魅力。
教学时，课前的复习巩固部分，张臻老师可谓一石多鸟，既检查了学生上节课对字词的掌握，落实学生写字的指导评价，对文本主要内容的再认，给我感触最深的还是这位老师的识字教学部分，例如对“趣”字的教学，可谓是方法多样，从结构，到书写，以及耳和又的变化。教师不但让学生细细观察，还亲自示范。教师写字还非常漂亮，值得佩服。
另外教师还激趣存疑（小树和小鸟相识了，他们是怎么相处的呢），唤起阅读期待。继而引领学生走进文本，穿越语言文字，感知小鸟和小树相处的点滴之后，再细细揣摩细节，咀嚼文字的魅力。学习课文小树与小鸟之间那段美好的交往时，张臻让学生通过读书来体会，找出重点词语 “天天、许多、有趣”等词语中感悟出小树对小鸟的热情、喜爱、关心和友好。借助多媒体再现情境，启发学生结合画面想象他们交往的快乐。“小树带着小鸟来到——-，看到了——”，学生通过补白就把小鸟与“会走路的树”之间的愉快相处表现得淋漓尽致了，他们深刻地体会到了小鸟与“会走路的树”之间的深厚友谊和难分难舍之情。
还有我值得学习的地方就是这位老师特别会利用标点符号来指导朗读。感叹号中蕴含的小鸟的激动心情学生也能体验到了。孩子们在读书中对小鸟和驯鹿一家的情感得以明晰。学生与课文的内容产生共鸣，真正地融入到课文的语言文字中来，看来贴近了学生，也就贴近了文本。