东北师范大学的5天集中培训，可以说虽短暂却很充实。能够静下心来，能在教室里呆上5天，也确实是件不太容易的事。现在坐下来，回首一下5天的集中培训，有9位老师为我们进行讲座：石馨老师的《体验教育，基于个体心灵维度的德育实践》、王景英导师的《新课改语境下校内学生评价改革》、单丽老师的《信息技术环境下的教学设计》、邓涛老师的《教师专业标准解读》、王凌皓老师的《孔子的德育思想及现代价值》、杨颖秀老师的《学校特色的创建》、唐泽静老师的《阳光心态的培养》、王玉娟老师的《如何培养好孩子》、黄宝国校长的《中小学名师成长规律研究》，在这里对我影响最深的就是王玉娟老师与黄宝国校长的讲座，一个个生动的案例，幽默风趣的语言等都吸引了我，我对此也进行了深刻的反思如下：
一、坚定信念努力提升师德修养
古语有云其身正不令即从其身不正遂令不从。作为教育工作者要想教书育人就要言传身教以身垂范。王凌皓老师的《孔子的德育思想及现代价值》讲到孝悌为人之本、忠是处理君臣关系的道德准则、爱人是“仁”的核心、复礼是仁的表现。孔子认道德教育的原则与方法为立志有恒、安贫乐道、推已及人、克已内省等。
二、转变教师教育教学观念，提高教师自身素质。
一是确立一个思想，即“为学生一生的发展做准备”的思想。学生的发展，我们主要强调应该是全体学生；而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。二是落实两个重点：培养学生的创新精神和实践能力。当一个人他要把想到的事情准备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情准备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。三是进行三个转变：教师角色的转变；学生地位的转变；教学手段的转变；四是采取四种方法：激发学习兴趣，培养学生学习的主动性；教会学生学习、发展学生的自主性；营造创新教育氛围，培养学生的创造性；面向全体，让不同层次的学生都有所得。
三、从学生中来，到学生中去，提升自我发展的能力。
1、真正的融入到学生当中去
首先，教师要懂得尊重和理解学生。在此基础上与学生形成心灵上的融合，心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
2、注重培养学生的学习兴趣
教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，激发学生主动探究的兴趣。教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象，能充分吸引住学生的注意力，触发学生的兴奋点，激发学生学习的情趣。传统的章回小说，或评书艺人，常在讲到关键时刻，突然停住：“欲知后事如何，且听下回分解。”这是卖关子，也就是设置悬念，引起听众对下情的探究。这对我们教学工作很有启发。作为一个教师，如果也能使学生越听越想听，就说明学生的学习兴趣被我们充分调动起来了，达到这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”，使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。 教学中，教师要着重创设问题情境，具有恰当的提问语，组织学生参与学习过程，掌握学习方向，帮助学生自主探究知识，寻求问题答案。
3、立足课堂，培养学生的思维能力
我注重优化生物教学方式，从数量上说，坚持少讲；从质量上说，坚持精讲。整个教学活动，既注重知识的系统传授，又给学生思维以充分的“自由度”。一是提供给学生明确的思考对象，有效集中学生注意力，激发学生的学习动机。二是提供给学生独立的思考机会，使每个学生的潜能都得到充分发展，教师不替代学生的思维。三是提供给学生必要的启发引导，事先设计好有利于学生继续展开思维的问题，不直接给出解决问题的具体方法，如：题目要求什么问题？你是怎样想的？还有其它方法吗？有什么规律吗？等等，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，促进思维的深入发展。
这次培训通过参观学习，交流碰撞，反思沉淀，总结悟化，确立以德育领先，智能并重，形成以人为本的全新职教思想体系。对我们教师自身素质的培养和提高提供了一个非常好的机会。