我上[我的伯父鲁迅先生]，教学时先以“鲁迅先生是一个什么样的人？”引入，因为学生们读了课文，而且对课文内容有了整体初步感知，对于鲁迅这个人物有了初步的了解。学生们很愿意把自己的自学收获通过这一问题展示出来，学生们的主性高，学习爱一下子被调动起来。
为了突破教学重点，引导学生体会鲁迅先生的高尚品质。在学生谈体会抓含义深刻的句子进行深入体会时，学生们各抒己见，谈出了自己的自学所得以及对含义深刻的句子的理解，这时，我适时引导学生体会鲁迅先生的为人，简介社会背景，进一步体会其高尚的品质，学生们主思，水到渠成，突破了难点。
　　培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主的人生态度，是语文教学的重要内容。
　　文中的“谈碰壁”“救助车夫”两部分充分表现了伯父鲁迅爱憎分明以及幽默、乐观的人生态度，学习这两部分，再抓含义深刻的句子理解的同时，为了让学生与人物的情感融为一体，我多次让学生通过默读，小声读，分角色读等形式，充分体会人物情感，培养学生正确的人生观以及主乐观的人生态度。
　　一些：
　　１、如何做到向４０分钟要质量，４０分钟学生们应学到什么？
　　讲了这一，再结合平时上课的情况，自己感觉这堂课中学生所学到的东西肤浅，不深入，再结合课程标准所提出的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的要求相差深远。而且，我上课教学节奏很慢，总完不成预先设计的教育。
　　２、如何做到使学生在整堂课中都保持良好的学习状态，乐于学，想办法学？
　　一堂课上，只有半数学生能够注意听讲，主发言，而其他的则只做旁观者，坐在那里默不作声，是主思考而不愿表现自己，还是根本不动脑坐在那里只顾自己呢？有时老师为了完成教学任务顾忌不过来，于是课堂效果总是不理想。一直以来，总在想办法如何使学生在主思考、活跃气氛中学习，而且一直努力去做。