(1)【◆题库问题◆】：[单选] “学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话出自（）。
A．《学记》
B．《论语》
C．《大学》
D．《师说》

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：“学而不思则罔，思而不学则殆”出自《论语·为政》。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] “课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的。”这种观点意味着课程即（　　）。
A．教学科目
B．社会改造
C．经验获得
D．预期学习效果

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：题干中的描述单纯地把课程目的固定在学习目标上，学习目标即是预期的学习结果。这样的观点是有问题的，答案为D。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如何指导中学段学生学习，试确定教学目标。小摄影师 1928年夏天，高尔基住在列宁格勒，他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团，上面写着：亲爱的高尔基同志： 我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。“是你扔的纸团吗?”高尔基问。“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧!”“来吧。我让他们放你进来。”高尔基说。过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。“你怎么了?”高尔基不知出了什么事。小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗?”高尔基问。“不是，是一家杂志社的记者。”“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩就一定让他进来。

【◆参考答案◆】：①知识与技能：能认读“摄、基、媚、鞠躬、胶、秘、社”等8个生字；联系上下文理解“阳光明媚、鞠躬、打量、吩咐、停当”等词语的意思。会用“突然、打量、已经、如果……就”口头语造句。 学习人物说话的四种表达方式。②过程和方法：通过分角色朗读课文，了解文章大意，感受人物的心理活动。通过人物的语言、动作的品味，感受高尔基对少年儿童的关心爱护。③情感态度和价值观目标：通过朗读人物对话，学习高尔基关心与爱护青少年的高尚品质。

【◆答案解析◆】：略

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请对该案例进行评析。开学的一周内，值日生不知道自己的时间和职责(值日表张贴在墙上，并且已经在开学第一天的班会上当众宣读过)，对于六年级的学生，班主任感到哭笑不得。大多数同学卫生意识差，吃过的零食、包装袋、透明胶带等到处乱扔。上课时，经常要停下来强调纪律，课堂教学被多次打断，影响了教学效果。下课后，有几个学生总喜欢下去溜达一圈，从厕所逛到小店，往往是在上课铃响后或是老师已经开始上课了才陆续地走进教室，嘴里虽然喊着报告，但还不等老师同意就直接冲进来。有时班主任偷偷观察任课老师的表情，在任课老师的脸上从未看到过满意的笑容。同时班主任也发现了有几个同学，学习态度端正，行为表现突出，工作能力较强。

【◆参考答案◆】：这个班存在以下几个问题：一是缺乏行为规范的养成，没有良好的行为习惯。例如，卫生习惯上课习惯、文明礼仪习惯等，自由散漫，有些不良行为已经“习惯成自然”了，他们根本认识、感觉不到。二是班级缺乏凝聚力，缺乏正确的舆论导向，正气不足。一些班干部、团员起不到应有的作用。三是学习目的性不够明确，后进生较多，无优秀生。要带好这样的班级，必须从常规抓起，矫正部分学生的不良行为，用真诚和爱心来打动他们，让学生真正体会到老师对他们真诚的关爱。因此，要制定班级管理的计划和目标。首先，学规范，抓规范，从仪容仪表开始。其次，树立班级正气，培养班级“模范”。最后，搭建平台，通过活动，增强班级凝聚力，转化后进生，循序渐进地达到“班级学风转好，学习成绩提高”的管理教学目标。

【◆答案解析◆】：本题考查班主任工作的内容的相关知识。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述布鲁纳的认知发现论。

【◆参考答案◆】：（1）对学习实质的认识：学习的实质在于主动形成认知结构；（2）对学习过程的认识：布鲁纳认为学习过程可以分为知识的获得、转化和评价三个几乎同时发生的过程；（3）对学习方式的认识：学习的目的在于以发现为主的学习方式，使学科的基本结构转变 为学生头脑中的认知结构。

【◆答案解析◆】：略。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 题录、书目、索引、提要和文摘等属于（）。
A．三次文献
B．二次文献
C．一次文献
D．四次文献

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】： 按文献的处理、加工程度划分，分为一次文献、二次文献和三次文献。二次文献是对原始文献加工整理，使之系统、条理化的检索性文献，题录、书目、索引、提要和文摘等属于二次文献。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 编写小学教科书的直接依据是（　　）。
A．课程标准
B．课程目标
C．课程方案
D．课程计划

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：课程标准是课程计划中每门学科以纲要形式编订的，与学科教学内容有关的指导性文件。它是编写教科书的直接依据，因而答案为A。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 在教学过程中，学生对客观世界的知识，主要是通过学习（ ）实现的 。
A．生产经验
B．生活经验
C．直接经验
D．间接经验

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：本题考查教学过程中直接经验和间接经验相结合的规律。教学中，学生以学习间接经验为主。①就学生的认识任务而言，学生认识的主要任务是大量地接受间接经验，以学习书本知识为主。②就教学中教学的任务而言，学生在教学中主要的不是探求新的真理，而是学习和继承人类已有的认识成果，即书本知识。故本题选D。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 小学班级管理中，（）既是做好班主任工作的基本条件，又是决定班主任工作成效的主要因素。
A．班主任工作职责
B．班主任自身素质
C．班级学生的质量
D．对班级学生的了解

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：班主任有效工作的前提是了解和研究学生，这也是保证班主任工作科学性、针对性、实效性的前提，因此答案选D。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：导入环节①创设情境，故事导入： 同学们，你们喜欢画画吗？画画时会用到哪些颜色呢？（欣赏课件）小美在画画时，一不小心将颜料瓶打翻了！这些调皮的颜色在纸上欢快地跑来跑去，一不小心，红色和黄色撞到了 一起，“天啊!”蓝色看到后尖叫起来，立刻跑去扶它们，蓝色为什么会尖叫？扶它们时又发生 了什么呢？【设计意图】创设“打翻调色盘”的情境，通过故事引起学生的学习、探究欲望。②感悟发现： 想知道发生了什么吗？我们就来动手试一试。教师将红色与黄色滴在纸上，请学生吹一吹，看看会发生什么事？原来红色与黄色撞到一 起变成了橙色！（教师滴上蓝色）蓝色跑来扶它们，结果扶红色的手变成了紫色，扶黄色的手变成了绿色。【设计意图】引导学生产生疑问、展开联想，并通过观察和演示初步了解色彩相融后产生 的独特画面效果③颜色发现自己变色了，感到疑惑，这时小美也禁不住赞叹“这些流动的颜色好漂亮、好 神奇呀！”（板书课题）这节课我们就来吹一吹、玩一玩，把这些流动的颜色变成美丽的图画。

【◆答案解析◆】：略。